{"id":5359,"date":"2020-02-19T02:31:34","date_gmt":"2020-02-19T02:31:34","guid":{"rendered":"https:\/\/neuroforma.com.br\/novo\/?p=5359"},"modified":"2020-02-19T02:31:34","modified_gmt":"2020-02-19T02:31:34","slug":"musica-pode-estimular-do-desenvolvimento-do-cerebro-saude-emocional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/neuroforma.com.br\/novo\/musica-pode-estimular-do-desenvolvimento-do-cerebro-saude-emocional\/","title":{"rendered":"M\u00fasica pode estimular do desenvolvimento do c\u00e9rebro \u00e0 sa\u00fade emocional."},"content":{"rendered":"

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Diferentes tipos de m\u00fasica despertam diferentes emo\u00e7\u00f5es e evocam lembran\u00e7as, provocando uma s\u00e9rie de respostas no corpo humano. Assim, escutar m\u00fasica n\u00e3o \u00e9 apenas lazer: a m\u00fasica pode ter efeitos terap\u00eauticos e ser parte das estrat\u00e9gias de est\u00edmulo de \u00e1reas do c\u00e9rebro que despertam os potenciais de aprendizagem. Em artigo da revista Literartes, Mauro Muszkat traz as contribui\u00e7\u00f5es da neurologia para o desenvolvimento na educa\u00e7\u00e3o musical e aborda a rela\u00e7\u00e3o entre m\u00fasica e desenvolvimento neurol\u00f3gico. Ele mostra que a m\u00fasica atua, inclusive, como fator de melhora em doen\u00e7as como depress\u00e3o ou Alzheimer. Deste modo, o autor convoca arte-educadores, m\u00fasicos e educadores para observar a a crian\u00e7a e\/ou participar com ela do “processo de constru\u00e7\u00e3o de linguagem, de maneira a encontrar respostas para as dificuldades e para a inclus\u00e3o dessa crian\u00e7a, seja pedag\u00f3gica ou social”.<\/p>\n

De um lado est\u00e1 a neuroci\u00eancia, que trata da objetividade dos dados e dos sinais que mapeiam o funcionamento cerebral. De outro, est\u00e1 a m\u00fasica, “que n\u00e3o pode ser entendida sem levarmos em conta a subjetividade, o envolvimento l\u00fadico e a transitividade que caracterizam a arte”, explica Muszkat. Quando escutamos m\u00fasica, nosso batimento card\u00edaco, nossa frequ\u00eancia respirat\u00f3ria e nossos ritmos el\u00e9tricos cerebrais mudam conforme o ritmo e a melodia, em outras palavras, “dan\u00e7am conforme a m\u00fasica”. Ela n\u00e3o apenas \u00e9 processada no c\u00e9rebro, mas afeta seu funcionamento. E os benef\u00edcios em potencial da mais emocional das artes n\u00e3o param a\u00ed: a m\u00fasica intensifica tamb\u00e9m as capacidades lingu\u00edstica.<\/p>\n

O pesquisador da Unifesp explica que as crian\u00e7as normalmente se expressam melhor pelo som e pela m\u00fasica do que pelas palavras, verificando-se que aquela pode ser uma ferramenta \u00fanica para crian\u00e7as com d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o, dislexia, autismo, depress\u00e3o, esquizofrenia e outras disfun\u00e7\u00f5es cerebrais. Mas transtornos como a dem\u00eancia, por exemplo, n\u00e3o afetam os talentos musicais, e at\u00e9 contribuem para suavizar o problema. A m\u00fasica pode, tamb\u00e9m, “facilitar a intimidade e a aproxima\u00e7\u00e3o f\u00edsica dos indiv\u00edduos com seus cuidadores, com maior engajamento em tarefas e melhor modula\u00e7\u00e3o positiva do humor”, comenta o neurologista. A proposta do autor \u00e9 sugerir, para os cuidadores, um trabalho que apresente “sentimentos compartilhados e convergentes a partir de uma experi\u00eancia emocional, est\u00e9tica e art\u00edstica”.<\/p>\n

Segundo Muszkat, os tratamentos realizados tendo como instrumento principal a m\u00fasica s\u00e3o conhecidos e utilizados j\u00e1 h\u00e1 s\u00e9culos. O est\u00edmulo ao c\u00e9rebro musical aumenta a flexibilidade mental e a coes\u00e3o social, e, para isso, s\u00e3o utilizados recursos como a dan\u00e7a e jogos musicais, potencializando-se as t\u00e9cnicas de restabelecimento f\u00edsico e cognitivo. A intelig\u00eancia musical \u00e9 um tra\u00e7o compartilhado e mut\u00e1vel que pode estar presente em grau at\u00e9 acentuado, mesmo em crian\u00e7as com defici\u00eancia intelectual.<\/p>\n

N\u00e3o s\u00e3o s\u00f3 as crian\u00e7as que se beneficiam com a m\u00fasica; os adolescentes tamb\u00e9m, atuando, essa arte, como fator de aux\u00edlio ao jovem na dif\u00edcil fase de transi\u00e7\u00e3o, em que ele se depara “com mudan\u00e7as n\u00e3o apenas hormonais, mas neurobiol\u00f3gicas e mudan\u00e7as na impulsividade, agilidade motora e per\u00edodos de humor oscilante e de t\u00e9dio”. A m\u00fasica \u00e9 ainda mais fundamental na era atual, em que os adolescentes tendem a se relacionar boa parte das vezes virtualmente, sem estabelecer contatos reais e rela\u00e7\u00f5es que propiciem experi\u00eancias de compartilhamento, de viv\u00eancias com o outro para dividir quest\u00f5es que melhor se resolvem quando h\u00e1 v\u00ednculo afetivo.<\/p>\n

Por fim, o pesquisador prop\u00f5e um trabalho multidisciplinar em que m\u00fasicos, neurologistas e professores possam levar em conta a import\u00e2ncia da m\u00fasica no desenvolvimento cerebral e mental, trazendo para os alunos e pacientes atividades e possibilidades sens\u00edveis, criativas e terap\u00eauticas que a m\u00fasica nos oferece, buscando-se, nas palavras do autor, “uma po\u00e9tica musical inclusiva”.<\/p>\n

Fonte: Viva Bem Uol<\/p>\n

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